Se define el papel funcional de la educación de adultos; de la educación permanente, y el porqué de la educación democrática y cívica. Enfatiza que la discusión, como técnica didáctica, genera una conciencia social crítica y creativa, además de incrementar la participación socioeconómica, política y cultural del educando adulto y por ende, motivar el cambio o transformación social.
La discusión: una metodología para la educación de adultos
Inocente Vásquez y Arturo Esperón (1976).
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Gilberto Vejarano, Lourdes Chapela y Francisco Javier de Santos (1989).
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César Picón Espinoza (coord.) (1986)
(coedición con OEA/PREDE).
